Ολοκλήρωση Α΄ Κύκλου Προγράμματος Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής από το ΕΑΠ

Ολοκληρώθηκε ο πρώτος κύκλος του προγράμματος επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς Πληροφορικής που προσέφερε το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο στο πλαίσιο του έργου «Εκπαιδευτικοί και Δια Βίου Μάθηση».
Το πρώτος κύκλος του προγράμματος επιμόρφωσης ξεκίνησε στις 19 Οκτωβρίου 2013 και ολοκληρώθηκε στις 9 Φεβρουαρίου 2014, ενώ ο δεύτερος κύκλος ξεκίνησε στις 20 Φεβρουαρίου 2014 και ολοκληρώθηκε στις 8 Ιουνίου 2014.
Το επιμορφωτικό πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τη μεθοδολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και περιελάμβανε 4 συναντήσεις (συνολικής διάρκειας 16 διδακτικών ωρών) και τη μελέτη ειδικά διαμορφωμένου εκπαιδευτικού υλικού (ο χρόνος μελέτης εκπαιδευτικού υλικού υπολογίζεται σε 134 διδακτικές ώρες).

Οι συναντήσεις πραγματοποιήθηκαν στην αίθουσα του παραρτήματος του ΕΑΠ στην Αθήνα με τη δια ζώσης συμμετοχή όσων συμμετεχόντων μπορούσαν να παραυρεθουν στην αίθουσα. Ωστόσο, οι συμμετέχοντες που για λόγους γεωγραφικούς ή άλλους δεν μπορούσαν να παρευεθούν στην αίθουσα, είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν τις συναντήσεις μέσω διαδιτκύου και να συμμετέχουν στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αξιοποιώντας τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης που προσφέρει το Centra.
Η αξιοποίηση της μεθοδολογίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης επέτρεψε τη συμμετοχή στο πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών από όλη την Ελλάδα, όπως φαίνεται στα γραφήματα που ακολουθούν.








Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Διδασκαλία της Διάθλαση του Φωτός με τη Χρήση της Εφαρμογής Δισδιάστατης Απεικόνισης Algodoo

Εικόνα
Στο άρθρο με τίτλο "Διδασκαλία της Διάθλαση του Φωτός με τη Χρήση της Εφαρμογής Δισδιάστατης Απεικόνισης Algodoo" περιγράφεται ένα διδακτικό σενάριο το οποίο αξιοποιεί το λογισμικό δισδιάστατης διαδραστικής σχεδίασης Algodoo για την υποστήριξη της διδασκαλίας της ενότητας «Φως» του μαθήματος «Ερευνώ τον Φυσικό Κόσμο» της Στ’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Στο πλαίσιο του προτεινόμενου διδακτικού σεναρίου το λογισμικό δισδιάστατης διαδραστικής σχεδίασης Alogdoo εντάσσεται σε δραστηριότητες καθοδηγούμενης διερεύνησης οι οποίες αποσκοπούν στο να προσφέρουν στους μαθητές δυναμικές   οπτικές αναπαραστάσεις που προσελκύουν το ενδιαφέρον τους και τους επιτρέπουν να κάνουν προβλέψεις, υποθέσεις και ερμηνείες για το φαινόμενο της διάθλασης του φωτός. Δείτε το πλήρες άρθρο εδώ: Βλιώρα, Ε., Μουζάκης, Χ., & Καλογιαννάκης, Μ. (2018). Διδασκαλία της Διάθλαση του Φωτός με τη Χρήση της Εφαρμογής Δισδιάστατης Απεικόνισης Algodoo. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανο
Διαβάστε περισσότερα

Επείγουσα Απομακρυσμένη Διδασκαλία κατά τη Διάρκεια της Πανδημίας: Πεποιθήσεις και Εμπειρίες Εκπαιδευτικών

Εικόνα
Χαράλαμπος  Μουζάκης,   Γεώργιος  Κουτρομάνος &  Κωνσταντίνα  Τσώλη  Από τις αρχές του 2020 που ανακοινώθηκε από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (WHO, 2020) ότι ο COVID-19 αποτελεί πανδημία, προκλήθηκε μια παγκόσμια υγειονομική κρίση με τεράστιες οικονομικές (Shafi, Liu, & Ren, 2020), ψυχολογικές (Islam et al., 2020) και κοινωνικές επιπτώσεις (Dwivedi et al., 2020). Για τον περιορισμό της διάδοσης της πανδημίας, εφαρμόστηκαν μέτρα μερικής ή ολικής αναστολής της λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών, με συνέπεια πολλά εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο να καταφύγουν στην εφαρμογή μορφών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με την υποστήριξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνιών (ΤΠΕ) (Affouneh, Salha, & Khlaif, 2020).  Σε επίπεδο πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν ξαφνικά «να εντάξουν συστηματικά στους εκπαιδευτικούς σχεδιασμούς τους, και όχι ευκαιριακά όπως γινόταν μέχρι σήμερα, ψηφιακά περιβάλλοντα και πρακτικές ηλεκτρονικής μ
Διαβάστε περισσότερα

Cultural heritage content development and dissemination through a participatory platform: lessons learned from in-service teachers’ perception

Εικόνα
  The purpose of this study was to explore teachers’ perceptions and patterns of their activities on a participatory platform for cultural heritage content creation and dissemination. Using a convenience sample of participants, eight in-service teachers enrolled in a postgraduate program were invited to the study. Qualitative research methods were used, including (a) interviews with in-service teachers, (b) focus group discussions with two randomly selected teachers, the instructor of the course and an ICT expert as a digital content evaluator, and (c) observation of teachers’ activities patterns on the participatory Culture Gate platform. The results of this study highlight, as well as encourage discussion on how teachers can learn through online collaboration and also aims to identify factors connected with teachers’ professional development within a pedagogic framework. Available at: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-022-11336-6 Cite this article: Koutromanos, G., Kou
Διαβάστε περισσότερα